Будучи психологом, сложно отвечать на вопросы, подразумевающие категорическое «нельзя» или «должен». Один из таких – почему нельзя сравнивать детей. Сегодня это популярная идея, даже модная. Положа руку на сердце, вообще-то детей можно сравнивать. Но давайте разбираться.
Выбирая тот или иной стиль воспитания, родители выбирают определенные правила игры. Например, если вы предпочли директивный стиль и иерархические отношения, то для вас будут важны дисциплина, исполнительность, ответственность, а также достижения ребенка. Причем не взятые безотносительно его социальному окружению. Он должен побеждать именно в конкуренции, должен стремиться быть лучше остальных в том, чем занимается. Таким образом, сравнение ребенка с другими оказывается неотъемлемой частью воспитания. Иначе не обозначить ту высокую планку, которую вы хотите, чтобы брал ребенок.
Я не раз слышал опасения родителей, не вырастет ли при таком подходе он «слабаком», привыкшим подчиняться, лишенным лидерских качеств приспособленцем. На мой взгляд, такое следствие вовсе не обязательно. Тут имеет значение, справляется ли ребенок с предложенной нагрузкой. Если да – он получает позитивный опыт, усваивая, что приложение усилий и воля приводят к желаемому, а победа компенсирует всяческие лишения, превозмогаемые на пути к ней. Он привыкает видеть себя в иерархии, соотносит себя с окружающими и в этом черпает силу. Важно также его отношение к родителям. Если они соответствуют в его глазах своему авторитету, то они могут быть хорошим ориентиром, вдохновляющим, а не подавляющим примером.
Другое опасение родителей, почему нельзя сравнивать детей с другими детьми – в том, что это вызовет комплекс неполноценности. Логика понятная – всегда есть кто-то лучше, значит всегда можно быть неудовлетворенным собой. Каких бы результатов ты ни добился, этого не достаточно. Таким образом, привычка соотносить себя с другими невротизирует и влияет на самооценку. Это опасение вполне обоснованное, но и тут есть нюансы. Благодаря гиперкомпенсации, многие люди стали очень успешными в своей деятельности и жизни. Так что, вопрос в том, каким критерием мы руководствуемся.
Если взглянуть на вопрос с социальной точки зрения, имеет значение, в каком обществе ребенку предстоит адаптироваться. Если социальная среда тяготеет к индивидуалистским ценностям, разумеется, сравнивать детей с другими детьми не желательно. В таком обществе важно, чтобы человек себя брал за точку отсчета, чтобы он сопоставлял свои результаты со своими же достижениями в прошлом. Тогда он становится более устойчивым и независимым. Если же социальная среда колективистская – сами посудите, что будет способствовать адаптации больше? С другой стороны, возможно, вы ставите задачей воспитать из ребенка человека, способного как раз-таки противостоять общественным ориентирам, а не встраиваться в заведенный порядок вещей. Тут правда многое зависит от целеполагания.
Мне кажется, у нас с советских времен в образовательных структурах тянется перекос в сторону сравнительного оценивания, на западе – безоценочность, доведенная, порой, до абсурда, когда, к примеру, каждый ребенок получает кубок просто за принятие участия. Как это часто бывает, в этом аспекте воспитания важно нащупать «золотую середину». Так, чтобы ребенок не чувствовал себя хуже всех или, наоборот, не впадал во вседозволенность на основании того, что он в чем-то лучше других. При этом так, чтобы ребенок не отрывался от реальности и видел бы себя в социальном окружении, а не только себя в отдельности. Ведь жить ему дальше в мире людей, а не на необитаемом острове. Найти, где пролегает этот срединный путь – и есть одно из проявлений искусства родительства, которое невозможно свести до однозначных простых формул, где что-то категорически «нельзя» или обязательно «нужно».
Александр Загонов, 2022 г.
